“Hace poco entraron a robar a casa y se llevaron mi ordenador. Lo que más pena me dio que se llevaran con él fueron mis apuntes de Relato Breve. Fue para mi un curso brillante donde aprendí que, en ningún caso, el relato breve debe considerarse un género menor: su concisión y exactitud lo engrandece hasta volverlo inmenso. Mientras espero a que el chorizo me devuelva mis apuntes, los animo a llevar este curso. No tiene pérdida.”

Mariella Villanueva 

“Un curso imprescindible, intenso y muy práctico. Me enseñó a manejarme en un género apasionante y complejo, en el que cualquier error técnico puede demoler la mejor de las historias.”

Luz Rodrigo

“Yo creía que el relato breve era una manera de empezar a escribir ficción. Que de un relato saldría el germen de una novela. Acudí a la ECH pensando en estas cosas. Estaba equivocado. Conseguí encender una cerilla en una habitación oscura y mirar un instante lo que podía verse. Esto es mucho más de lo esperado y puede repetirse muchas veces.”

Santiago Cabanas

“Lo bueno, si breve, dos veces bueno; dice el conocido proverbio. Un buen relato breve es intenso, vehemente, profundo y te despierta con un latigazo de emoción. Eso mismo sientes escuchando lo que se cuenta en las clases de Relato Breve y aprendiendo cómo montar el puzzle para conseguir escribir uno. Imprescindible; más breve no puede ser mi recomendación.”

Neus Martínez

“Un curso que da la oportunidad de profundizar en las técnicas de narración de un género no por breve en su estructura carente de complejidad"

Rosa Gandulla

“Tarde o temprano, un escritor espera saber escribir la novela que conforma su vida. Aquel año, descubrir que la vida de uno la componen un millón de relatos fue mi hallazgo más inesperado.”

Miguel Salgado

Dos años después di que tus padres se 'están divorciando'. Díselo al jefe de estudios en el despacho cuando te señale los suspensos. Di que se están divorciando y siéntete como un hijo muerto. La psicóloga del instituto te pedirá entonces que hagas otro dibujo. Será la tercera del año que se interesa por tu arte. Pinta un niño ahorcado, algo que la descoloque en tonos negros. O mejor pinta una familia feliz en la puerta de una casa sólida con las tejas rojas. O un árbol lleno de hojas delgadas con los bordes ondulados, como un roble. Añádele tres manzanas estilo Blancanieves. Da igual. No importa lo que dibujes, cuando hayas terminado, ella dirá: "No es tu culpa. Tienes que entender que ellos deseaban otra relación. Ya no quieren ser esa clase de compañeros". Debes saber, cuanto antes, que sí es tu culpa. Tu culpa es que no puedan separarse del todo.

Cuando vayas a casa de tu madre bebe un vaso de agua. Ella contendrá la respiración al escuchar tu sorbido. Por un momento creerá que él está en casa. Ríete con él cuando a Casillas le metan un penalti. Tu padre agachará el cráneo cuando distinga el cacareo de ella en tu risa. Cada uno odiará esa parte de ti. Tú ódiate entero. Por tu culpa no se han divorciado. Por tu culpa se 'están divorciando' y así será mientras vivas.

Camina hacia casa después del instituto. Vete solo. Tu mochila sólo tiene un asa. La otra se rompió la segunda semana de clase. Estuvo un tiempo rondando tu habitación pidiendo una segunda oportunidad. Has pesado el macuto antes de salir por la mañana y sabes que son cinco kilos y trescientos setenta y cinco gramos. Camina 15 minutos cargando todo el peso en un solo lado. Primero cuélgatelo de un hombro hacia atrás, luego del mismo hombro hacia delante y después repite en el otro las dos opciones. Ve rotando todo el camino entre las cuatro posiciones de carga.

Entra en tu habitación, tira la mochila. Siente placer al escuchar su ruido a plomo contra el techo de la vecina. Esa vieja se ríe demasiado. Desea que no sonría nadie nunca más. Cierra los ojos. Coge el mando de la minicadena y aprieta el 'Play' para que salte el primer CD. Con la música tan alta es imposible escuchar ninguna risa. Cierra los ojos. Abre. Frente a ti está tu colección de coches acumulados entre los dos y los doce. Tú no los has puesto ahí. Tampoco los has quitado. En otra balda están los muñecos 'Clicks'. El barco pirata sirve de choza a todos los que han logrado sobrevivir: policías, vaqueros, granjeros, indios y también el mini niño Jesús del portal de Belén de los 'Clicks'. San José y la Virgen naufragaron. Imagínate a tu padre muy quieto delante del barco cuando tú no estás. Imagina que mira a los ojos a uno de los piratas y que después prueba a doblarle por la mitad para dejarlo sentado sobre el galeón, como si quisiera ponerse a jugar. Imagínate que le ves soltar una lágrima sobre uno de los vaqueros del barco fantasma. Decide dejar la nave tal y como está durante algún tiempo. Y decide también deshacerte de ella cuanto antes.

Di "Ya voy" cuando escuches muy lejos la voz de tu padre llegar entre la música a tu habitación. Di "Que ya voy" cuando repita. Incorpórate lentamente hasta tus cascos inalámbricos, conéctalos a la minicadena y vístete con tus orejeras electrónicas. Di "Tranquilo, ya estoy" cuando oigas los nudillos de tu padre contra la madera. Escucha sus pasos alejarse en el pasillo. Al salir de tu habitación cierra la puerta del todo, como si escondieras algo y siente que todas las cosas, los coches, los 'Clicks' y la mujer del póster que hay a la izquierda de tu cama, se echan a llorar. La música es lo único que calla todo lo demás. También te calla a ti si la pones muy alta para que te grite por los inalámbricos. Llévala siempre contigo. Llévala, sobre todo, cuando haya personas de tu familia cerca. Llévala sin falta a la hora de la cena. Camina hasta el sofá de dos plazas y déjate caer como una mancha. Fíjate en que él se sienta a tu lado flexionando suavemente las rodillas, con los hombros ligeramente hundidos. Mira fijamente el sillón orejero de cuero mientras él te sirve Coca-Cola sin cafeína. Recorre con la mirada los arañazos de la butaca y piensa cuánto tiempo hizo falta para destrozarla así. Recuerda a Mau afilándose las uñas contra el respaldo. Imagínate que todavía vive contigo y que está bebiendo agua en la cocina. Imagínate que se sube a tu pierna para pedir comida y metes las manos entre su pelo de angora para tropezar con el millón de nudos que esconde debajo de la melena. Imagínate que Mau te ha perdonado y que no odia la supuesta granja donde fue a parar. Imagínate que existe la granja. Y, a continuación, pregúntate por qué no pueden irse los hijos con los gatos a esas fincas de reposo después de un divorcio.

Después de que tu padre no haga ningún comentario a la música que se escapa de tus orejeras a todo volumen y suba el volumen del televisor para ignorar lo que estás escuchando, quítate los cascos. Déjalos a tu lado en el sofá, como si fueran una nueva mascota de raza Sony. Traga la Coca-Cola sin cafeína como si fuera agua sucia y explica una vez más que no te gusta.

–¿Por qué otra vez sin cafeína? Te he dicho que no sabe igual.

–Porque no duermes. Sabes lo largas que son las noches. Tienes de la normal en la nevera.

No contestes ni te muevas. Piensa que es cruel.

Intenta que él no te vea sonreír cuando regrese a la mesa con las cajas del 'Kentucky Fried Chicken'. Alégrate de que no haya cocinado y alégrate de estar con él y no con tu madre. A continuación, odia el amor que ella añade a cada plato que prepara (como si quisiera envenenarte) y agarra un ala de pollo crujiente sin miedo. Cómetelo sabiendo que es un alimento limpio, que nadie te pedirá nada a cambio de tus mordiscos. Mastica recostado en el sofá y llévate una cucharada de ensalada de col a la boca antes de terminar de masticar. Come muy lentamente y mezclando varios alimentos a la vez, como si fueras un crío de seis años y en cualquier momento se te pudiera hacer bola. Mira fijamente la mancha que ha dejado el líquido blanquecino de la ensalada sobre tu sudadera. Compárala con la de tomate que hay más a la izquierda. Trata de recordar cuánto tiempo lleva ahí la de tomate y reconoce que no lo sabes. Siempre que comes en casa de tu padre hay algo que lleva salsa de tomate, generalmente espaguetis. Intenta descubrir cuántos días has ido al instituto con la misma sudadera y la misma mancha. Concéntrate en los calzoncillos para descubrirlo. Siente cómo te aprietan. Tira del elástico hacia arriba del pantalón y nota que llevan demasiado tiempo contigo. La parte que asoma por los pantalones contrasta ya con el azul más claro que conserva el pedazo de tela que no está a la vista. Agacha la mirada a los pies y eleva el dedo gordo cuando veas el agujero en el calcetín derecho para calcular el tamaño del boquete. Piensa en rendirte. Asume que quizás sea hora de llevar siempre en la mochila del instituto unos calzoncillos limpios y un par de calcetines, como si pudieras hacerte caca en cualquier momento, como un bebé que necesita la muda a mano. Acepta de una vez que formas parte de ese grupo de personas que no tienen toda su ropa interior en el mismo cajón, que ni siquiera tienen toda en la misma casa. Serás siempre dos o tres mudas menos que los demás.

Estrangúlate la tripa al pensar que Tamara ha podido señalar la mancha con su dedo índice y reírse de ti. Piensa que ha podido incluso comentar el tono grisáceo de tus calzoncillos con la imbécil de Amelia. A ella le gustan los pijos con polos de 'Tommy Hilfiger' en blanco y rojo. Díselo a tu padre.

–Quiero un polo de 'Tommy Hilfiger'.

–Son como todos pero 50 euros más caros. ¿Es imprescindible genéticamente que te conviertas en un pijo?

–Odio a los pijos. Sólo quiero parecer uno de ellos y ellos llevan esos polos. Podrías regalarme alguno de los tuyos, tú tienes de esa marca ¿no?

–Sí claro, te regalo todos. Yo ya no tengo que ponérmelos nunca más.

Sonríe al darte cuenta de que, al final, el divorcio no es más que una moda pasajera, como cuando los patines en línea aniquilaron al monopatín. Igual que la primavera llega al Corte Inglés, cargada con las mismas novedades todos los años, pero siempre más cara. Observa a tu padre y vuelve a dudar de él. Desde que vive solo parece un impostor, como si fuera el marido de tu madre disfrazado de otra persona. A primera vista, no sabrías decir si se trata de un mendigo elegante o de una calcomanía desgastada de él mismo en otro tiempo. Presta atención a las pelotillas de lana que se amontonan en la pechera de la chaqueta que lleva desde el día del juicio contra tu madre. La chaqueta cambia de colores y texturas dependiendo del frío y las estaciones, pero tienes la sensación de que en realidad lleva la misma desde que se 'está divorciando'. Fíjate en la camiseta de algodón negro de debajo y en los vaqueros desgastados en una fábrica. Son de Valentino. Intenta decidir si con su nuevo aspecto parece más joven o más solo. Recuerda cuando regaló en bolsas de basura toda la ropa marcada como PdH, 'Pedro del Hierro'. Ella elegía cada conjunto, combinaba las camisas con las corbatas (y hasta con los zapatos). Y él, después de vestirse bajo aquel sello durante más de quince años, amaneció con ese odio por cada prenda PdH, especialmente por los pantalones –con el logo grabado en las trabillas delanteras– y los calcetines. Recuerda cuando creíste que, de algún modo delirante, él había descubierto que tu madre bordaba a mano cada inicial con un código por encima de la moda: Hijo de Puta escrito al revés.

A continuación, contempla a tu madre vestida como si tuviera que regresar al instituto 30 años después. Imagínatela con una chaqueta entallada y unos vaqueros sin bolsillos en el culo con un tanga debajo. Visualiza su nuevo corte de pelo (ya teñido de rojo), la silueta de un bacalao conservado en salmuera cayendo sobre su espalda. Observa los pendientes de aro tamaño pulsera que se atreve a colgar de sus orejas de madre. Pregúntate a quién le está haciendo esto y por qué. Piensa también que, en la forma de vestir, eres el mejor de los tres. Los pantalones terminando en mitad del culo, con los calzoncillos sobados a la vista y las perneras mucho más largas de lo que tu estatura se puede permitir, recordando a todos que aún crecerás más, que piensas hacerlo pase lo que pase. O mejor, como si las perneras largas fueran ya tus piernas más largas. Sudaderas siempre. Con grandes capuchas de algodón. Imprescindibles. Sirven para no ver la lluvia aunque te estés empapando. No te gusta ver lo que te cae encima. Siempre llevas canguros de algodón con capucha, como quien viaja con un pasaporte. Acuérdate entonces de aquel artículo de la revista 'Vogue' que la profesora de literatura os entregó para hacer un comentario de texto hace dos semanas. Adivina qué piensa la gorda de tu profesora cuando ve lo buenas que están las modelos. Pregúntate por qué lee el Vogue esa foca. Decide que la periodista imbécil que usó a Eminem en su columna para describir el look "No tengo ni idea de quién soy ni me apetece descubrirlo" es también gorda. Vuelve a recordar, ahora con placer, casi deletreando, las frases que memorizaste de su columna. "Resulta arriesgado pero es va-li-en-te y chic, funciona. Sa-ca par-ti-do a lo que más te a-sus-ta". Piensa que, según la periodista imbécil, tu madre, tu padre y tú podríais seguir la misma tendencia. Salvo porque tú no estás asustado.

No digas nada. Cuando llegue el momento, escucha atento la mejor noticia del telediario de las nueve: el divorcio de 'Barbie'. La muñeca ha dejado a 'Kenr', su novio desde hace 43 años, por Blaine, un surfista algo más joven que ella. Lo anuncia Russel Arons, vicepresidenta de marketing de 'Mattel', en inglés, y debajo le ponen subtítulos en blanco.

Piensa en decir: "Ya podía haber sido lo vuestro así de fácil. ¿Te imaginas a mamá pillando olas con un cachas de plástico?" Sonríe suavemente hacia dentro, pero no hables, aunque te parezca inofensivo. Nunca bajes la guardia. Tu padre es peligroso: aunque no pare de decir que quiere lo mejor para ti, hará siempre lo mejor para él. Justo lo contrario que tu madre. Ella cree que lo mejor para ella es lo mejor para todos, por eso no deja de intentar convencerte.

Fíjate en las tetas de 'Barbie' ahora que la sacan desnuda de mitad para arriba y piensa que sus pechos de mentira son muy excitantes, ahora que las mujeres de verdad también los llevan de plástico. Piensa en las niñas de seis años deseando unos igual de tiesos y en la posibilidad de acariciar tetas de silicona a partir de tercero de la ESO. Tienes 16 y aún no has tocado una teta. Nota que llevas demasiado tiempo masticando el pollo sin éxito y piensa en dónde escupirlo mientras juras, en silencio, que ya sólo comerás papilla o que no comerás más. Considera, por un momento, la posibilidad de hacerte anoréxico y pasar para siempre del paripé de las comidas. Coge fuerzas con la sensación de libertad que te da la idea de un mundo donde no es obligatorio tragar y vete al baño con la boca llena. Deja caer la bola de pollo en la taza. Orina a continuación sobre el animal masticado y siente que los calzoncillos no resistirán un día más. Decide que dormirás esta noche en casa de tu madre, que te irás en cuanto termines de cenar. Decide llamarla por teléfono para avisar y luego piensa que no, que usarás tus llaves. Antes de volver al salón, ensaya la cara en el espejo, es lo único que puede salvarte. Diga lo que diga, tú debes mantener ese gesto neutro y hueco sin vacilar. Es la guerra.

Cuando estés en su casa, escúchala sin mover un músculo. Sin apretar los puños, sin saltar. Si le contestas una sola vez, te habrá vencido. Desayuna fuerte. Tienes que comer de todo. Lávate los dientes. Prepara la ropa para mañana. Recoge tu plato. Haz tu cama. Estudia. No llegues tarde. No fumes. No bebas. ¿Sigues saliendo con ese chico? Córtate el pelo. Súbete los pantalones. Lávate las manos antes de cenar. Pon más cuidado en lo que haces. Ponte un abrigo antes de salir. Quítate los cascos para hablar conmigo. Levántate ya de la cama. Ayúdame a subir las bolsas. Escúchame de vez en cuando. Dime cómo estás. Llama a tu abuelo. Ponte colonia. No te revientes los granos. Echa esa camiseta a lavar. Tienes que comer pescado. Mastica. Celebra tu cumpleaños. Descálzate antes de tumbarte en el sofá. Recoge la 'Play Station'. Haz el favor de bajar la música. Apaga de una vez el agua caliente. No arrastres así la mesa. No cierres con el pie los cajones de tu armario. Límpiate las manos antes de abrir la puerta. ¿Es que hay que decírtelo todo? Atiende. Escucha. ¿Por qué me haces esto?

Prueba superada, todos los músculos quietos. Tu cara sigue pegada al espejo como una fotografía. Piensa que te estás haciendo un hombre, que cada día eres más fuerte, que lo conseguirás. Entonces observa en el cristal cómo se te han hundido los ojos. Fíjate en todas las espinillas que te rodean la nariz, en la irritante pelusa negra de tu bigote aún aniñado, en los incontrolables rizos del flequillo cayendo sobre la frente demasiado grasienta. Piensa que quizás no vayas, que a lo mejor los calzoncillos de tu padre te sirven mañana y que puedes estrenar uno de sus polos de 'Tommy Hilfiger'. Decide cambiar de gomina en el último vistazo.

Regresa al salón. Tu padre ya ha empezado a recoger, va metiendo unos envases del 'Kentucky' en otros para que ocupen menos en la basura y luego barre el saloncito donde cenáis. Ayúdale. Lleva los vasos, las bebidas y los tenedores a la cocina. Fíjate en el cazo de acero que reposa ya seco sobre el escurridor de plástico que tu padre compró en algún 'chino'. El cazo es de cuando las cosas debían durar más que vosotros, es lo único que él salvó de la otra casa, para calentar la leche del desayuno cuando todavía no tenía microondas. Todos los demás objetos que ha metido en su cocina son baratos, no durarán ni dos años. Los vasos de vidrio son tarros de Nocilla reutilizados. No tiene una sola copa de cristal de 'chin chin' en toda la casa, como si no hubiera nunca más nada que celebrar. Él tiene dinero, pero ha elegido rodearse de cosas prescindibles. Piensa que a lo mejor tú no vales mucho más que el escurridor. Abre el cajón del desayuno en busca de papilla y date cuenta de que, al final, no has hecho más que rumiar y escupir pollo.

Inexplicablemente, junto a las galletas, aparece el mortero amarillo de cerámica y, pegado a su esmalte, la mano de tu madre aplastando los ajos antes del asado de un domingo cualquiera. Sabes que él no sacó este mortero de la otra casa para aplastar ajos.

Siente vergüenza por andar juzgando los vasos de tu padre y reconoce que eres un niñato. Ve a por tus inalámbricos y ponlos a tope. Por una vez, tu cabeza gritará más alto que la música y sólo repetirá que eres un mimado, un malcriado irritante y dañino. Asume que tu vida ha estado llena de caprichos. Caprichos, conversación y cascos inalámbricos. Al fin y al cabo, los caprichos no son otra cosa que injusticias. Y el caprichoso es el primero que las padece. Vete a casa de tu madre.

Piensa, durante un segundo, en decir a tu padre que le perdonas. Atrévete, por un instante, a reconocerte a ti mismo que a ella se le han agrisado los ojos. Arriésgate a dejar que te diga que todo lo que hizo lo hizo por ti, a dejarle acabar esa frase que lleva atragantada. Decide que pueden seguir mimándote todo el tiempo que quieran. Mira a tu padre fregar los platos y los vasos de la cena y siente ganas de abrazarlo y gritar. Finalmente, da un beso a tu padre. Dale también un abrazo muy breve, como si aplaudieras con los brazos y él se colara en medio por accidente. Desea quedarte con él. Di: "Hasta mañana, papá, duermo donde mamá para reponer calzoncillos. Vengo a comer".

De camino a casa de tu madre, desea que ella esté en casa cuando llegues y que se quede callada. Imagínate que te prepara un baño y se acuesta antes que tú. Sueña con que te deja la cama abierta por el lado derecho. Mientras esperas al autobús recrea el placer de ponerte los calzoncillos de goma negra arriba. En ponértelos limpios. En estar limpio.

Entra en una casa vacía. Busca a tu madre y comprueba que no está. Alíviate. Luego, siente un gran peso en el estómago. Después un vacío. Y peso, vacío, peso. Piensa por qué habrá dejado su cama sin hacer. Fíjate en unas bragas usadas que hay a los pies de su cama y recuerda que ha conocido a alguien. Vete a la cama.

Antes de apagar la luz, guarda un par de mudas en la mochila que llevas al instituto. Por si acaso.

Alejandro Gándara, director y profesor del seminario, dictará la clase de presentación para comenzar a explorar la actitud ante la pérdida (muerte, abandono, separación afectiva, etc.) desde el punto de vista de la cultura en que vivimos y desde el punto de vista de las opciones individuales y psicológicas.

Será una primera clase para comenzar a preguntarnos: ¿Cómo asumimos la pérdida? ¿Con qué recursos contamos? ¿Estamos suficientemente preparados para enfrentarnos a ella? ¿Detectamos errores en nuestra educación o en nuestra actitud ante la vida?

La participación en la clase es gratuita y no implica ningún compromiso de continuación en el seminario. Os esperamos!

Cuándo: 26 de enero 13:00 hs. (turno mañana) / 2 de febrero 19:00hs. (turno tarde)

Dónde: ECH. Calle del Oria, 13. Madrid

Cuánto: Gratis.

Quiénes: todos los interesados.

Asistencia limitada hasta completar aforo.

Confirmar asistencia por mail (administracion@ech.es) o por teléfono (91.356.9729).

	LUNES 2	MARTES 3	MIERCOLES 4	JUEVES 5
9:30 a 10:00hs.	Bienvenida a la ECH	Bienvenida a la ECH	Bienvenida a la ECH	Bienvenida a la ECH
10:00 a 11:00hs.	Fotocreación Esther López	Astronomía Antonio Ayuso	Fotocreación Esther López	Astronomía Marta Morollón
11:00 a 11:30hs.	Recreo: juegos y zumo	Recreo: juegos y zumo	Recreo: juegos y zumo	Recreo: juegos y zumo
11:30 a 12:30hs.	Creación Literaria Tomás Blanco	Creación Literaria Tomás Blanco	Creación Literaria Tomás Blanco	Creación Literaria Tomás Blanco
12:30 A 13:00hs.	Recreo: descanso y zumo	Recreo: descanso y zumo	Recreo: descanso y zumo	Recreo: descanso y zumo
13:00 A 14:00hs.	Música   Sergio Blecua	Música   Sergio Blecua	Música   Sergio Blecua	Música   Sergio Blecua

Volver a Kidz Navidades

Mario Petrucci es un reconocido escritor británico, profesor, investigador y ensayista, coach de actuación y de voz, maestro y profesor de escritura creativa, compositor y letrista. Completó sus estudios con un posgrado en Medio Ambiente y Literatura. Petrucci goza de un gran reconocimiento en Reino Unido por sus enfoques innovadores en el campo de enseñanza de la escritura creativa. Trabaja tanto con adultos, así como con escuelas y colegios, y cuenta con una sólida reputación como poeta por su notable trabajo a la vez diverso y original. Forma parte también de los escritores comprometidos en ámbitos políticos y medio ambientales. Sus obras más recientes incluyen Flowers of Sulphur, I tulips y The waltz in my blood. Por sus textos y sus actos es conocido como "el poeta del medio ambiente".

¿Qué hará Mario Petrucci en la ECH?

Compartirá sus obras con los asistentes y conversará luego con ellos. La lectura de poemas será en inglés sin traducción. Los poemas impresos estarán disponibles en inglés y castellano. Presentará José Luis Corrales.

Entrada libre hasta completar aforo.

Cuándo: jueves 15 de diciembre, 19:30hs.

Dónde: ECH. Calle del Oria, 13. Cuánto: gratis.

La exposición se divide en 12 partes:

• La arquitectura como escenario
• Perspectiva y espacio
• La ciudad histórica: memoria y ruinas
• La ciudad ideal
• Arquitecturas y ciudades legendarias
• Arquitecturas imaginarias y fantásticas
• La antigüedad como paisaje
• La ciudad moderna como metáfora del poder
• Las ciudades del Grand Tour; la imagen de la ciudad y la arquitectura en Europa
• Caprichos arquitectónicos
• Una poética de las ruinas
• La ruina y la memoria como proyectos

Jaime Repollés, pintor y profesor de arte, dará una clase previa sobre "Logos y ciudad" para luego visitar la exposición junto a los alumnos con una mirada más profunda y una experiencia más vital sobre lo expuesto.

Clase en la ECH: jueves 1 de diciembre, 19:30hs. C/Oria, 13.

Visita al museo: viernes 2 de diciembre, 17:30hs. Paseo del Prado, 8.

Cuánto: 50 euros (25 euros la clase + 25 euros la visita con el profesor / incluye la entrada al museo)

Plazas limitadas, reserva la tuya por mail a prensa@ech.es

Más datos sobre la exposición: http://www.museothyssen.org/microsites/exposiciones/2011/arquitecturas/

Bases Concurso Microcrítica ECH

1- Podrán participar todos los interesados con una microcrítica en castellano sobre la novela "Cumbres Borrascosas" de Emily Brönte.

2- La participación en el concurso implica la aceptación sin reservas del presente reglamento en toda su integridad.

4- La microcrítica deberá tener una extensión máxima de 1.200 caracteres con espacios, mecanografiada en letra tamaño 12.

5- El envío de la microcrítica deberá hacerse a la siguiente dirección de correo electrónico: prensa@ech.es

6- Al final de la obra deberán figurar nombre, apellido, fecha de nacimiento, teléfono, dirección postal y dirección electrónica del autor.

7- El plazo de admisión se cerrará el jueves 17 de noviembre de 2011. 

8- Un jurado compuesto por profesores de la ECH eligirá al ganador. El resultado se publicará en nuestra web www.ech.es

9 - El premio consiste en una beca del 100% para realizar el curso "Crítica y Lectura Profesional" en la Escuela Contemporánea de Humanidades.

• 1. No existe un lector tipo. Existen distintos tipos de editoriales con necesidades y públicos diversos.
• 2. No hay "cualificaciones" específicas sino "cualidades" necesarias: intuitivo, objetivo, con sentido crítico, con confianza en su propio criterio y adicto a las letras.
• 3. No hay que ser un intelectual ni un gran pensador para ser lector de editorial. Hay que ser un consumidor de libros.
• 4. El lector es el primer y más importante filtro para un texto. Su valoración es determinante. El informe de lectura es una herramienta imprescindible en la cadena editorial.
• 5. Hay Best Sellers que hasta están bien escritos. Hay incluso lectores que leen para entretenerse. Calidad literaria no siempre significa calidad comercial.
• 6. Escribir no es una afición, es una profesión. Leer para una editorial es un trabajo, no siempre es divertido aunque en ocasiones resulte apasionante.
• 7. Un lector no debe mostrarse a sí mismo en sus informes, debe exponer la obra de otro a un tercero que no la ha leído y darle razones objetivas para que acepte publicarlo o decida rechazarlo.
• 8. Un lector editorial no es un crítico literario. Sus informes van dirigidos a sola persona concreta y son confidenciales. Nunca se muestran al autor ni se indica la identidad del lector.
• 9. El lector tipo no debe reflejar sus gustos literarios, sino entender para quién trabaja y qué tipo de libros publica su editorial.
• 10. Los editores no dirigen una institución benéfica sino una empresa. El lector debe ser muy exigente en sus juicios.

No existe un lector tipo, es decir, no existe un CV de lector tipo. Las condiciones para serlo no son exactamente traspasables a un retrato profesional. Podría decirse que se precisan más "cualidades" que "cualificaciones".

El lector profesional proviene de profesiones y actividades de lo más variopintas: hay filólogos, periodistas, profesores, amas de casa, informáticos, estudiantes... Las edades varían desde los veintipocos hasta los 60 años.

Estadísticamente es cierto que hay más mujeres lectoras que hombres. Las razones de este desfase entre sexos varían pero en general, podría decirse que la principal es económica. El trabajo de lector está mal pagado y requiere paciencia, es decir que hace falta que quien lo realice no dependa exclusivamente de los ingresos de la lectura para subsistir y tenga tiempo. Desgraciada o afortunadamente estas dos condiciones suelen darse más en las mujeres que en los hombres, pero también es cierto que dado que el comprador de libros es mayoritariamente femenino, los editores suelen confiar más en la opinión de una mujer a la hora de considerar la publicación de un libro.

Un editor me dijo una vez que el lector que todas las editoriales buscan es alguien intuitivo, objetivo, con sentido crítico, con confianza en su propio criterio y sobre todo, que sea un amante de las letras, pero no necesariamente que quiera él mismo ser escritor. Yo añadiría que esto último sería más un hándicap que una ventaja. Primero, porque acabará perdiendo cualquier vocación de escribir y segundo porque necesariamente le resultará muy difícil ser objetivo.

A las condiciones anteriores yo incluiría que hay que tener muchísima paciencia, poca vida social y unas necesidades económicas mínimas. Además, mucha modestia. El lector tipo no debe reflejar sus gustos literarios, sino entender para quién trabaja y qué tipo de libros publica su editorial. En general, los lectores muy exquisitos sólo pueden trabajar para editoriales minoritarias. Es decir, no hay que ser un intelectual para ser lector editorial, hay que ser un comprador de libros, alguien de criterio abierto que puede disfrutar con Guerra y Paz pero que también pueda divertirse leyendo en la playa el Código Da Vinci o Los Pilares de la Tierra. Ah, y que te guste ir a las librerías, darte una vuelta por la sección de libros de los grandes almacenes, la FNAC, mirar en internet la página de la Casa del Libro...

Un lector no debe expresarse a sí mismo en un informe, sino que debe explicar un libro a alguien que no lo ha leído.  En todo caso, la sintonía entre el editor y el lector es la clave.  Hay un asunto que no por evidente debe dejar de ser resaltado.

EL LECTOR NO ES UN CRÍTICO LITERARIO.  No debe buscar su propio lucimiento sino la eficacia, es decir, transmitir al editor datos que faciliten su decisión.  Un informe es una herramienta, no un fin en sí mismo.

Por Eva Serrano

Curso "Crítica y Lectura Profesional"

El hilo conductor que articula el espectáculo es una reflexión en torno a lo escrito y lo no-escrito. Así, la secuencia que forman las obras es un proceso que va de una escritura definida -en la obra de Juan Manuel Artero-, el paso hacia la improvisación -en la de Sergio Blardony-, para llegar a la improvisación libre del grupo Sin Red. Un espectáculo que toma la óptica de lo multidisciplinar para hablarnos, en estrecha conjunción, de poesía, teatro, pintura, videocreación, con la música como eje que vertebra y da sentido a estos vínculos.

"La voz encantada" es una coproducción de IFIDMA y Curtidores de Teatro, con la dirección escénica de Rosario Ruiz Rogers, escenografía de Gerardo Campana, diseño de iluminación de Eduardo Vizuete, video-escena de Eduardo López y la obra plástica de Antonio Blardony. En la parte musical, destaca la presencia como solistas del saxofonista Andrés Gomis, la percusionista y también saxofonista Chefa Alonso, el grupo vocal sevillano proyectoeLe -dirigido por Carlos Cansino-, así como el grupo de improvisación Sin Red. La actriz Gloria Vega, junto a las voces de los autores literarios, llevará a cabo la dramatización de los textos poéticos.

¿Quieres orientación sobre las clases que damos? Ven

¿Quieres tener una clase de creación? Ven

¿Quieres conocer el método de enseñanza de la ECH? Ven

¿Empezarás este año a estudiar con nosotros? Ven

¿Ya nos conoces y nos extrañabas? Ven

Invitamos a todos los alumnos, ex alumnos y amigos, familiares y parientes de alumnos y ex alumnos, a asistir a una clase sobre creación.

Estarán nuestros profesores para resolver tus dudas, para orientarte, para presentar la ECH. Daremos una clase para que todos los que estén interesados nos conozcan desde adentro antes de empezar el curso. Después de la clase, podrás conversar con los profesores. Si no sabes si apuntarte, si quieres conocer nuestro método, pásate y conócenos.

Llámanos y especifica si quieres asistir a una clase de creación literaria o de creación de pensamiento. Y qué profesores te gustaría que estuvieran. Organizaremos los grupos en función de vuestras peticiones. ¡Os esperamos!

Cuándo: 6 de octubre 2011 - 19:00hs.

Donde: ECH, Calle Oria, 13.

Quiénes: todos los interesados en la ECH + sus amigos y parientes.

Cuánto: gratis.

Requisito: confirmar tu asistencia por mail (administracion@ech.es) o por teléfono (91-356-9729).

Sólo tienes que completar estos datos y enviar tus respuestas por mail (prensa@ech.es) antes del 9 de octubre 2011:

Nombre

Apellidos

E-mail y teléfono

Edad

Instituto

Respuesta a la pregunta: "¿Por qué quieres escribir?"

La BECA JUNIOR ECH te permitirá cursar de forma completamente gratuita los meses de octubre y noviembre del curso Jóvenes Maestros I.

*Condiciones: No podrás obtener de la BECA JUNIOR ECH si ya has recibido previamente de la BECA ECH JUNIOR de la ECH y el Ministerio de Cultura.

Sobre la noticia, dijo "Cada premio que gane es también para la ECH, porque nunca volveré a escribir igual después de sus clases y sus profesores".

Lee la nota en el ABC.

Lee el relato "Era martes".

Horario: Sábados de 10:00 a 14:00 horas. Del 15 de octubre de 2011 al 19 de mayo de 2012.

Matrícula: 90 € durante los ocho meses que dura el curso.

Quién puede apuntarse: Cualquier alumno que haya cursado Jóvenes Maestros I o cursos anteriores en la ECH.

¿Por qué venir? Porque te cambiará la vida.

PROGRAMA JÓVENES MAESTROS II

Primer Trimestre

15 de octubre
    Novela Contemporánea.
    Técnicas de la Imaginación II. Salida.

22 de octubre
    Retórica y Argumentación..
    Prácticas de Investigación II.
    Novela Contemporánea.

29 de octubre
    Técnicas de la Imaginación II.
    Composición II.
    Novela Contemporánea.

5 de noviembre
    Retórica y Argumentación.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

12 de noviembre
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

19 de noviembre
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

26 de noviembre
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea..

3 de diciembre
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

17 de diciembre
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

14 de enero
    Seminario II.
    Taller de Sentidos.
    Novela Contemporánea.

Segundo Trimestre

21 de enero
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

28 de enero
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

4 de febrero
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

11 de febrero
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

18 de febrero
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

25 de febrero
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

3 de marzo
    Retórica y Argumentación.
    Taller de Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

10 de marzo
    Seminario II.
    Relato Breve Avanzado.
    Novela Contemporánea.

17 de marzo
    Seminario II.
    Sentidos II.
    Novela Contemporánea.

Tercer Trimestre

24 de marzo
    Seminario II.
    Técnicas de la Imaginación II.
    Novela Contemporánea.

31 de marzo

    Seminario II.
    Retórica y Argumentación.
    Novela Contemporánea.
    
14 de abril
    Técnicas de la Imaginación II.
    Retórica y Argumentación.
    Novela Contemporánea.

21 de abril
    Composición II.
    Seminario II.
    Novela Contemporánea.

28 de abril
    Seminario II.
    Prácticas de Investigación.
    Novela Contemporánea.

5 de mayo
    Prácticas de Investigación II.
    Composición II.

    Novela Contemporánea.

12 de mayo
    Seminario II.
    Técnicas de la Imaginación II.
    Novela Contemporánea.

19 de mayo
    Composición II.
    Seminario II.

Horario: Sábados de 10:00 a 14:00 horas. Del 29 de octubre de 2011 al 3 de marzo de 2012.

Matrícula: 90 euros por mes.

Quién puede apuntarse: Cualquier interesado entre 16 y 18 años.

¿Por qué venir? Porque te cambiará la vida.

Programa Jóvenes Maestros I - 2011 -2012

29 OCT

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Interpretación (narrativa). ¿Por qué no bailáis? de Raymond Carver. José Luis Corrales.

Prácticas de investigación. Creación de personajes. Analía Sivak.

5 NOV

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Sentidos. Jesús Rasines.

Prácticas de investigación. Argumentación y contrargumentación. Jorge Lago.

12 NOV

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Sentidos. Jesús Rasines.

Seminario Biblia. La creación. Alejandro Gándara/Liliana Zambrano

19 NOV

Interpretación (narrativa). Reencuentro, de Fred Ulhman. José Luis Corrales.

Relato Breve. Nuria Labari/Maria Sendagorta.

Seminario Biblia. Historia de Jacob. Alejandro Gándara.

26 NOV

Escritura narrativa. Tomás Blanco

Prácticas de investigación. Centro de Arte Reina Sofía: Atlas: ¿Cómo llevar el mundo a cuestas? Jaime Repollés.

3 DIC

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Relato Breve. Nuria Labari/Maria Sendagorta.

Seminario Biblia. Historia de José. Alejandro Gándara/Liliana Zambrano.

10 DIC

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Interpretación (cine). Watchmen, de Alan Moore. Jorge Lago

Relato Breve: Nuria Labari/Maria Sendagorta

17 DIC

Interpretación (narrativa). La presa, de K. Oé. José Luis Corrales.

Sentidos. Jesús Rasines.

Seminario Biblia. Job. Alejandro Gándara/Liliana Zambrano.

14 ENE 2012

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Relato Breve. Nuria Labari/Maria Sendagorta

Seminario Biblia. Eclesiastés. Alejandro Gándara/Liliana Zambrano.

21 ENE 2012

Interpretación (cine). Antes que el diablo sepa que has muerto, de Sidney Lumet. Jorge Lago.

Prácticas de investigación.

28 ENE 2012

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Relato Breve. Nuria Labari/Maria Sendagorta

Seminario Biblia. Nuevo Testamento: Bienaventuranzas, Padre Nuestro, Mandamientos. José Luis Corrales.

4 FEB 2012

Interpretación (narrativa). El guardián entre el centeno, de Salinger. José Luis Corrales.

Sentidos. Jesús Rasines.

Prácticas de investigación. Conversación real / diálogo literario. Analía Sivak.

11 FEB 2012

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Relato Breve: Nuria Labari/Maria Sendagorta.

Seminario Biblia. Parábolas. Alejandro Gándara/Liliana Zambrano.

18 FEB 2012

Relato Breve: Nuria Labari/Maria Sendagorta

Prácticas de investigación. Alfabetos de imágenes. Jaime Repollés.

25 FEB 2012

Escritura narrativa. Tomás Blanco.

Interpretación (cine). El dulce porvenir, de Atom Etoyan. Jorge Lago.

Seminario Biblia. Pablo de Tarso. José Luis Corrales.

3 MAR 2012

Escritura narrativa: Tomás Blanco.

Interpretación (narrativa). Nunca seré como te quiero, de Alejandro Gándara. Alejandro Gándara.

Prácticas de investigación. De la argumentación al relato. Analía Sivak.

Recuerdo que leíamos mucho, discutíamos mucho y compartíamos mucho. Las clases eran, sobre todo, prácticas. La idea era desglosar los textos y tratar de ver qué temas vertebrales los sustentaban, qué recursos empleaban, qué cosa nueva nos contaban. Nos apoyábamos, además, en referentes de cine, pintura, arquitectura, música y hasta en un taller de los sentidos con el que, personalmente, pude potenciar mi sensibilidad y mi manera de relacionarme con el mundo. Cada maestro aportaba su visión.

De entre todos se destacaban los métodos de Alejandro Gándara, que era un especialista en destruir todo lo que escribíamos. Con él siempre había que partir de cero, y eso nos obligaba a buscar nuevos recursos y vías para expresar lo que nos queríamos. Era irónico, descarnado, y uno nunca se aburría en sus clases. Al final, con la vista fija en el camino recorrido, te dabas cuenta de lo que mucho que habías aprendido a su lado.

Nueve meses fueron suficientes para que la idea que hasta entonces tenía de la escritura se viniera al suelo. Ahora sabía que no era un simple ejercicio de dominio de unas cuantas técnicas, sino que iba más allá: todo nacía, antes que nada, de la necesidad de decir algo importante y novedoso. La técnica era lo de menos.

Pero la experiencia en la ECH también incluía un viaje interior. Antes que escritor, novelista, ensayista o poeta, había un trabajo individual que era necesario llevar a cabo. Y los métodos de enseñanza de la escuela, más satisfactorios que los de un psiquiatra, me ayudaron mucho. Ese año fue también una oportunidad para el autoconocimiento y la reflexión.

Una imagen que podría resumir mi paso por la ECH es la de Ícaro y Dédalo. En el mito, padre e hijo intentan escapar de la isla de Creta tras la prohibición impuesta por el rey Minos. Para ello, unen plumas de aves y las pegan con cera, una a una, hasta formar un par de alas que les permitan volar. Del mismo modo, la ECH me ayudó a encontrar las plumas necesarias para darle formas a mis propias alas. Y una vez hecho esto, tratar de volar.

Otras historias en "La vida después de la ECH"

Fotocreación (Detalles clase por clase)

¿En qué se parece y en qué se diferencian un relato y una foto? Con esta pregunta de fondo se trabajará sobre el encuadre, el enfoque y el punto de vista, la importancia de los detalles, el comienzo de una historia, la construcción de personajes y la importancia de saber borrar. Las clases KIDZ de Fotocreación incluyen prácticas con cámara, actividades con revistas y periódicos y una exposición final.

Música (Detalles clases por clase)

La música es protagonista en la vida de todos los niños. Las clases KIDZ de Música están pensadas para entender qué es el sonido, cómo funciona nuestra percepción, qué es la música y cómo trabajar con ella. También para fomentar las capacidades de expresión de los niños a través de la creación de instrumentos, la escucha de sonidos de la naturaleza y la imaginación sobre las posibilidades de la música. El programa concluye con la organización de un "concierto salvaje".

Creación literaria (Detalles clase por clase)

La creación literaria no es una habilidad más en la educación de los niños: es la manera en que se vuelven capaces de contar el relato de su vida, el que les dota de identidad; la manera en que aprenden a escuchar el relato de los otros y, sencillamente, a escuchar. Las clases KIDZ de Creación Literaria están pensadas para descubrir y desarrollar las potencialidades de escritura de cada niño, y acompañar su desarrollo en este aspecto del aprendizaje que los acompañará toda la vida.

Astronomía (Detalles clase por clase)

Los planetas, el universo, el infinito, la nada, las nuevas tecnologías, siempre fascinan a los niños. Las clases KIDZ de Astronomía trabajarán con esta fascinación para transformarla en palabras, dibujos, esculturas y para desarrollar la capacidad de entender la astronomía y sumar esta capacidad al desarrollo de los niños. Habrá talleres sobre el espacio, la NASA, sobre cómo ha sido entendido el universo a lo largo de la historia, qué tiene que ver el número en todo esto y cómo nos ubicamos nosotros en este mundo.

Para que todos los niños y sus padres puedan acomodarse a fechas y horarios, presentamos tres modalidades de curso: semanal (1 o varias materias), sábados (programa completo) o navidades (programa completo).

Profesores: Tomás Blanco, Analía Sivak, Esther López, Antonio Ayuso, Marta Rodríguez Morollón, Sergio Blecua y Javier Puche.

Coordinación: Nuria Labari

Alumnos: niños de entre 8 a 10 años.

*KIDZ Sábados: octubre a diciembre 2011. 11:00 a 14:00hs. Matrícula: 75 euros por mes.

*KIDZ Semanal: octubre a diciembre 2011. 17:30 a 18:15hs y/o 18:30 a 19:15. Lunes: Fotocreación y Música. Jueves: Creación Literaria y Astronomía. Matrícula: 40 euros por materia por mes.

*KIDZ Navidades: 19 de diciembre 2011 al 5 de enero 2012. 9:30 a 14:00hs. Matrícula: 150 euros por 1 semana/ 300 euros por 3 semanas.

¡Reserva tu plaza!

Isabel Sánchez Castro (Málaga, 1977) es Licenciada en Comunicación Audiovisual. Comenzó escribiendo y dirigiendo cortometrajes junto a un grupo de amigos. Trabajó como guionista y realizadora de documentales para las productoras cinematográficas Toma 27, Kino PC y Nora Films, mientras la escritura se determinó como su actividad predilecta. Ha cursado los másteres de Formación e Investigación Literaria por la UNED y el de Creación Literaria por la ECH

¿Qué significó la ECH para Isabel Sánchez?

"Cuando la Junta de Andalucía me comunicó que me concedía la beca que había solicitado para realizar el Máster en Creación Literaria de la ECH, yo ya estaba trabajando y matriculada en otro curso. La noticia llegaba tarde, la cuantía concedida era ajustada y la distancia a la escuela suficiente para pensárselo dos veces, pero llamé a la ECH y el teléfono lo cogió Laura Martínez. Ahora comprendo la seguridad de su insistencia y comprendo porqué ella sabía que ni los traslados, ni el cansancio, ni los malabarismos que necesitara para hacer que todo encajase, me harían dudar del acierto de mi decisión. Tardó en convencerme, pero lo hizo. Menos mal. Me hubiera perdido las enseñanzas de unos docentes lúcidos e implicados, las enriquecedoras charlas con mis compañeros y las largas veladas de vino y queso tras las clases. Todo lo aprendido y lo leído que llevaré ya siempre impreso en mi cabeza me recordarán la fortuna que tuve de obtener aquella beca y de que Laura atendiese aquella llamada de teléfono. Gracias a toda la ECH."

Lee aquí "El fragmento más moderno del mundo".

Fechas: del 27 de junio al 15 de julio 2011.

Matrícula: 1 semana: 150 euros / 3 semanas: 300 euros

¡Reserva tu plaza!

La ECH se enorgullece en presentar un programa diseñado por expertos que desde diferentes disciplinas han puesto su foco en la enseñanza de los niños para transmitir sus conocimientos. Se trabajará con objetos, textos, pinturas, fotografías. Habrá clases de relato, música, matemática, cosmología, etc. Se hablará sobre lo visible y lo invisible, los jardines, nuestros duendes, la construcción de personajes, los sentidos, la palabra, el número, el canto, etc. Serán mañanas inolvidables en el crecimiento, el desarrollo y los estímulos de los niños que se atrevan a ser Kidz ECH. 

Materias: Fotocreación / Música / Creación literaria / Astronomía

Profesores: Tomás Blanco (escritor), Analía Sivak (escritora), Esther López (periodista), Antonio Ayuso (ingeniero aeronaútico), Marta Rodríguez Morollón (física), Sergio Blecua (ingeniero y músico) y Javier Puche (músico y escritor).

Coordinación: Nuria Labari

Próximas convocatorias: septiembre 2011 y Semana Santa 2012

PROGRAMA COMPLETO

LUNES 27 DE JUNIO

9.30-10.30. Fotocreación. La mirada del autor. Encuadre, enfoque y punto de vista. La importancia de los detalles significativos. Diferencia entre autor, narrador y protagonista. Práctica con cámara.

10.30-11.00. Descanso en el jardín. 

11.00. 12.00.Música. ¿Qué es la música? Explicación sencilla del sonido y nuestra percepción. Juegos relacionados con la identificación de sonidos.  Producir sonidos sin ayuda de instrumentos musicales (voz, cuerpo) Identificar las propiedades del sonido: altura, timbre e intensidad.

12.00. 12.30. Recreo y apertivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-13.45. Creación literaria. El pasado en mi rostro.¿Qué ven en su rostro de su pasado? ¿Qué ven en su rostro de sus padres? Y finalmente, ¿qué ven en su rostro del pasado del ser humano? Cada alumno tendrá un espejito pequeño, su cuaderno y un boli.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MARTES 28 DE JUNIO

9.30-10.30. Fotocreación. ¿Digo lo mismo que cuento? Diferencias entre la superficie (decir) y lo subterráneo (contar). Actividades con fotos de revistas y periódicos. En grupo: Mi familia en foto. ¿Qué dice y qué cuenta?

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Los Pequeños Luthiers: Construcción de Instrumentos (I) Cómo funciona un instrumento musical simple. Práctica: Construir artesanalmente instrumentos de percusión.

12.00-12.30 Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Creación literaria. El fondo y la forma. No se puede contar algo sin contarlo de alguna forma, igual que el fondo varía según la forma en que lo cuentes. Relación entre fondo y forma. Ejercicios prácticos.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MIÉRCOLES 29 DE JUNIO

9.30-10.30. Fotocreación. Mi habitación y el relato lineal. ¿Por dónde empezar la historia? Práctica: El rincón favorito de mi habitación (práctica con fotos hechas en casa)

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. La Música Natural: Sinfonía de la Selva. Conocer la música que hay en la naturaleza: el canto de los pájaros, el viento, el agua, los truenos, etc. Práctica:  Mímesis: Imitar la música de la naturaleza. Concierto salvaje.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Astronomía. El número y el relato. Buscar distintos tipos de números en nuestra vida. Cuándo usamos los números nosotros y cuándo usan los números los demás (edad, cumpleaños, número de teléfono y periódico)

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

JUEVES 30 DE JUNIO

9.30-10.30. Fotocreación. Lo visible y lo invisible. Que vuele la doble visión. La doble visión griega. ¿Es menos real lo que no es ‘real'? Práctica (necesaria cámara): Mi amigo imaginario. Actividad en la que se saldrá por el barrio a fotografiar lo invisible.

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Prehistoria: el Ritmo y el Lenguaje. Qué es el ritmo. El ritmo como lenguaje. Práctica: Reproducción de ritmos básicos con los instrumentos fabricados. Intercambiar mensajes sencillos mediante el ritmo

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-13.45. Creación literaria. Realidad cotidiana. Cómo el lenguaje expresivo construye su propia realidad. Ejercicio práctico. Descripción expresiva de objetos cotidianos.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

VIERNES 1 DE JULIO

9.30-10.30. Fotocreación. Personaje en construcción. Personajes y estereotipos. Rasgos primarios y secundarios. Ejemplos prácticos en la literatura y fotografía. En grupo: Construcción de un personaje. Mi padre/madre es el prota. Intercambio de imágenes entre compañeros. Texto.

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Grecia: Olimpiadas Musicales. Teoría: Pitágoras y la música. El ideal musical griego. Práctica: Olimpiadas musicales: competiciones que asocien diversión, movimiento, ritmo, identificación de instrumentos, etc.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Creación literaria. Los hechos y sentido. Rara vez los hechos tienen sentido por sí mismos. La necesidad de la interpretación. Ejercicio práctico. Basándose en hechos facilitados por el profesor, compondrán una historia. Trabajo en clase sobre los ejercicios.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

LUNES 4 DE JULIO

9.30-10.30. Fotocreación. La importancia de borrar. Diferencias entre tempo y tiempo.

¿Esto sobra? La importancia de tachar. El enfoque unívoco. Fotos de grupo. Tempo y tiempo en una imagen/texto. Práctica en grupo: ¿Manhattan tiene una sola ventana?

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música.  La Edad Media: el Canto. La polifonía. Qué es el canto. Práctica: Entonación a una y dos voces. Práctica con canciones populares. Concierto coral.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45.Creación literaria. Escritura Semi-Automática. Ejercicios de escritura no consciente y de construcción de imágenes sobre las respuestas.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MARTES 5 DE JULIO

9.30-10.30. Fotocreación. Los engaños de la descripción. Rasgos de la descripción.

¿Cómo sé si los rasgos que resalto me sirven? Práctica: Mi calle es triste y alegre a la vez. Actividades literarias a partir de la foto de su calle, realizada previamente.

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Renacimiento: la Música, el Arte y la Ciencia.  El hombre del renacimiento y la música. Música: arte y razón. Práctica:  Experimentos científicos relacionados con la música

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Astronomía. El Universo. Cómo le ha ido pareciendo al hombre. (Griegos, Génesis, Ptolomeo, Bruno). Cómo me parece a mí. Pintarlo, o darle forma con las manos, o describirlo con palabras y presentarlo ante los compañeros.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MIÉRCOLES 6 DE JULIO

9.30-10.30. Fotocreación. Los sentidos. ¿Una foto puede oler? Historia ilustrada de los sentidos. La sinestesia. Práctica (necesaria cámara de fotos): ¿Cómo fotografiar un limón sin fotografiar un limón?

10.30-11.00.  Descanso en el jardín.

11.00-12.00.  Música. Los Pequeños Luthiers: Construcción de Instrumentos (II). Instrumentos musicales más complejos. Cómo funcionan. Construir artesanalmente instrumentos que permitan la ejecución de sonidos musicales (p.e. botellas de cristal percutidas o sopladas)

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Creación literaria. Un juicio a las ideas (con abogados, fiscales y un juez). Se propondrán algunos temas ("el castigo enseña", "los animales son tan importantes como las personas", etc.) y se elegirán entre los alumnos quiénes serán los abogados, quiénes los fiscales y quién el juez.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

JUEVES 7 DE JULIO

9.30-10.30. Creación literaria.  El conflicto y la empatía. Ejercicios prácticos sobre los sentimientos y emociones de personajes en escenas concretas de cuentos y películas infantiles.

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Fotocreación. Imaginación al poder. La importancia de los caminos alternativos.

Práctica: Actividades potenciadoras de la imaginación léxica y visual.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-12.45. Música. Siglo XVII: El Nacimiento de la Orquesta. Qué es una orquesta. Descripción de los instrumentos. Práctica: Identificación de instrumentos: el timbre. Recreación de una orquesta

VIERNES 8 DE JULIO

9.30 a 10.30. Creación literaria. Asociación de conceptos diferentes. Ejercicio de imaginación relacionando ideas o palabras que aparentemente no tienen relación entre sí. Trabajo en  clase sobre las respuestas.

10.30 a 11.00. Descanso en el jardín.

11.00 a 12.00. Música. Música. Siglo XVIII: Grandes Compositores I. Teoría: Bach y Mozart Práctica:Audición de piezas divertidas y estimulantes

12.00 a 12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30 a 13.45. Astronomía. Fabrica un infinito. Describe con palabras qué es la nada. Qué hacemos con ello.  

13.45 a 14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

LUNES 11 DE JULIO

9.30 a 10.30.Creación literaria. Mundos futuros. Ejercicio de imaginación de mundos futuros y utópicos. Trabajo en clase problematizando las respuestas.

10.30 a 11.00. Descanso en el jardín.

11.00 a 12.00. Música. Siglo XIX: Grandes Compositores II. Beethoven y Rossini. Práctica: Audición de piezas atractivas. Teatro musical: recreación de una ópera

12.00 a 12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30 a 13.45. Astronomía. Paradojas, los límites del conocimiento. Ejercicio previo: El androide perfecto (es una paradoja). Lo que se puede y no se puede medir: cuántica y sentimientos

13.45 a 14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MARTES 12 DE JULIO

9.30 a 10.30. Creación literaria. Nuestros duendes. ¿Cómo describirlos? Cada alumno deberá contar cuáles son sus personajes imaginarios. A partir de ahí se trabajará la descripción de personajes.

10.30 a 11.00. Descanso en el jardín.

11.00 a 12.00. Música. Siglo XX: Nuevos Estilos Musicales. El compás y los ritmos modernos. Práctica: Identificación de estilos. Concurso de baile.

12.00 a 12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30 a 13.45. Astronomía.  La Alquimia.   Qué haría tu piedra filosofal.  Qué hacía la de Newton.  Por qué a Kepler le dolió tanto despachurrar el círculo hasta hacerlo elipse.  Y tú qué ves. Pinta el cielo que ves desde tu ventana.

13.45 a 14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

MIÉRCOLES 13 DE JULIO

9.30-10.30. Fotocreación. ¿Quién soy yo? Proyecto foto-literario final. En el (auto)conocimiento está la creación. Práctica: Trabajo final en foto y texto que se llevarán a casa: ¿Quién soy yo?

10.30-11.00.  Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Música de Otras Culturas. Otras formas de cantar y contar. Sonoridades exóticas. Práctica: Audición de ejemplos: música árabe, china, india, etc.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-13.45. Astronomía.  La tecnología, ¿en cierto que se puede hacer de todo?  Breve historia del acceso al Espacio. Las Agencias Nacionales del Espacio, y a mí qué me cuentan. Qué gracia tiene ver la Tierra desde el Espacio o de cómo un tipo se ha hecho un súper cohete a base de vender discos a tutiplén.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

JUEVES 14 DE JULIO

9.30-10.30. Creación literaria. Jardines: colores, olores, texturas, gustos y sonidos. Se les pedirá a los alumnos que traigan a clase varias ramas, plantas, hojas, tierra, etc. de un jardín. Prácticas.

10.30-11.00. Descanso en el jardín.

11.00-12.00. Música. Siglo XXI: El Mundo Digital. Qué es la música digital. Instrumentos modernos. Práctica: Juegos con el ordenador y el piano digital.

12.00-12.30. Recreo y aperitivo (sándwiches, fruta, agua y refrescos).

12.30-13.45. Astronomía. Otro comienzo para Wall-E. Dame tú otro comienzo para la peli.  El baile de las Galaxias y el extintor: tú y el alma del mundo.

13.45-14.00. Nos preparamos para que nos recojan.

VIERNES 15 DE JULIO

Día con padres. Entrega de diplomas, exposición fotográfica y concierto salvaje.

I

En la octava hora del banquete, sentados frente al edificio del Museo del Antiguo Ágora, el maestro Alejandro terminó el discurso que en ese momento pronunciaba y, con un ademán pausado, me pidió que me acercara.

-Tú, Fedro -dijo apartándome del grupo-, el que lleva el discurso bajo el brazo. Has de recordar que al principio he repartido entre vosotros las tareas que debíais realizar, y que de acuerdo a eso la tuya consiste en escribir la crónica de este viaje.

-Lo recuerdo perfectamente, Alejandro, pues gustoso acepté de ti la labor de convertirme en interlocutor de mis colegas para aquellos menesteres.

-Me alegra que así sea, amigo, y que tu mirada haya estado atenta a todo cuanto nos ha sucedido en estos cuatro días. Y en ese caso, me parece oportuno que ahora, en esta última noche que pasaremos bajo cielo ateniense, no renuncie yo al deseo de interrogarte sobre un asunto que me produce sana curiosidad.

-Pregúntame lo que quieras.

Alejandro hizo una pausa y recorrió con su mirada toda la mesa, las viandas aún frescas y las copas de vino llenas. Cuatro colegas habían ido a buscar unos cisnes de plata que luego todos llevaríamos en una pulsera, y los otros siete hablaban y bebían animadamente, y hasta se deleitaban con la lectura de fragmentos de los textos clásicos.

-Sé sincero y dime, Fedro -habló al fin Alejandro-: si tuvieras que elegir un momento de este viaje, ¿con cuál te quedarías?

-No es una pregunta fácil.

-Pues anda, haz un esfuerzo y trata de decírmelo.

-No lo tengo muy claro. Creo que me pasa lo mismo que con el poema de Parménides: no lo puedo poner en palabras. Es más, sólo se me ocurre una palabra.

-Vaya, qué explícito eres. ¿Cuál palabra?

-Metamorfosis.

-Eso me gusta más, pero aún no responde mi pregunta.

Los últimos rayos del sol caían rojizos sobre el Museo del Antiguo Ágora.

-Pues sólo se me ocurre una manera de resolverlo -dije tras una pausa-. Déjame que haga, si no te parece inoportuno, un recuento de lo que ha sido nuestro paso por la Hélade, de modo que podamos acercarnos a eso que he llamado metamorfosis.

-Si crees que vale la pena, ponlo fuera.

-Prometo ser breve y no recurrir esta vez a ningún discurso escrito. Además, a través de mi palabra no sólo reconocerás la parte de conocimiento que a mí me corresponde, la cual es precaria, sino también la de mis colegas, pues intensas experiencias daimónicas hemos vivido juntos desde que tomamos el avión en Madrid, y es mi deber, como cronista, hacer que lleguen hasta ti por la mejor vía posible; es decir, por la vía de la verdad.

Alejandro echó un vistazo rápido a su reloj de pulso.

-Adelante, querido Fedro, pues calculo que otro buen rato estaremos aquí esperando a que tus colegas traigan los cisnes de plata y yo les dé mi aprobación. Y ruega para así sea, pues de lo contrario perderéis el derecho a ser hijos de Apolo.

-Que así sea, por los dioses.

II

 -Te propongo una imagen para empezar -dije.

-¿Cuál?

-La del canal de Corinto, que fue uno de los primeros sitios que visitamos: el azul turquesa del agua, la roca escindida, aquel barco desplazándose lentamente, el cielo azul, las islas del Peloponeso a lo lejos... Coincidirás conmigo en que es una imagen bella.

-Es realmente bella.

-Pues nuestro paso por la Hélade comenzó así, como ese barco que se iba desplazando lentamente entre el golfo de Corinto y el mar Egeo, por aquel camino estrecho y nada cómodo, pero a la vez disfrutando de su tránsito mientras alcanzaba el punto de salida. La diferencia es que el barco sabía adónde iba; nosotros, en cambio, no lo teníamos muy claro.

-Vaya, sospecho que una Musa te ha visitado.

-Fue sólo el preámbulo de la metamorfosis, pues nos esperaba el teatro de Epidauro en la antigua Argólida. Y ahí sí, por Asclepio, que empezaron a pasarnos cosas.

-¿A qué te refieres?

-Al momento en que cada uno de nosotros se paró en la loza central de la escena, con las gradas mudas y abiertas como un abanico de roca desplegado hacia lo alto. Recordarás que fuimos pasando uno a uno, pacientemente, y que recitamos un texto libremente elegido. Vistos desde lejos, parecíamos pronunciando un discurso. Sin embargo, fue mucho más que eso. Nuestra voz se oía extraña, rota, como si viniera de otro sitio. Era casi imposible reconocerla. Lo cual no tenía sentido, pues es de suponer que no hay nada más familiar que tu propia voz. Pero no fue así, y al oírnos de ese modo, en aquel espejo hablado que era tan maravilloso como desconcertante, algo en nosotros cambió, viró, dejó de ser lo que era.

-Es el autoconocimiento, Fedro.

-Y fue tan placentero, tan liberador, que a varios de nosotros nos costó asimilarlo y esa tarde regresamos algo frágiles, ensimismados. Necesitábamos algo que nos devolviera las fuerzas, algo que nos llevara de nuevo a lo más alto...

-Y ahí fue cuando se me ocurrió llevaros al monte Likavitos.

-Claro. Fue como una especie de equilibrio: después de la caída en la tierra batida del teatro, estuvimos un buen rato contemplando Atenas desde aquel monte, uno de los siete que se alzan sobre la ciudad.

-Qué distinto se veía todo desde allí, Fedro, bajo esa luz dorada del final de la tarde. Te confieso que yo, incluso, vi claramente la antigua Atenas durante un segundo.

-Nosotros también la vimos.

-Y oí nítidamente el furor de la batalla de Salamina.

-Es así como dices.

-Y qué bello estaba el Egeo. Me sentí como en el centro del mundo.

-Completamente de acuerdo, Alejandro. Pero no te olvides de que el centro del mundo lo descubrimos al otro día, cuando fuimos a Delfos.

Alejandro bebió un sorbo largo de vino y me miró sonriendo.

-Tienes razón -dijo-. Aún no conocíais el verdadero centro del mundo.

III

-También el primer día, cuando subimos a la acrópolis de Micenas, tuvimos la sensación de estar en un lugar distinto -dije.

-Así es, Fedro. En su momento, también fue el centro del mundo.

-«La rica en oro», según dice la Historia.

-El lugar del que partió Agamenón a la guerra contra Troya.

-Pero, aun así, coincidirás conmigo en que Delfos tenía algo especial.

-Desde luego.

-Nada más llegar, te impresiona. Es un sitio que te pone en contacto con otra cosa, con algo que te sobrepasa. Estando allí, sientes lo invisible; lo palpas con la mano. Es algo en el aire, en el paisaje, en los templos... Basta con que mires a lo más alto del Parnaso o del Cirfis para darte cuenta de que allí está Zeus, el que amontona las nubes.

-No te olvides de Apolo.

-No, no me olvido. Cómo olvidarme si fue en su templo, en el centro mismo del oráculo, donde tú nos convertiste en hijos suyos.

-No podía ser en otro sito.

-Ni en otro momento. Necesitábamos un rito para nuestra metamorfosis.

-Pero no vayas tan deprisa. ¿Acaso no recuerdas los otros pasos?

-Claro, por los dioses que los recuerdo. Primero estuvimos compitiendo en el gimnasio, en la parte baja de la colina, con tal entusiasmo y energía que hasta tropezones hubo. Gracias a tu experiencia como corredor de media distancia, nos sacaste una cierta ventaja que al final se hizo notoria. Llegaste el primero, y fuiste merecedor de la corona de olivo que nosotros mismos te impusimos. De ahí, más que satisfechos, fuimos a purificarnos a la fuente de Castalia, y sin más preámbulos subimos al templo de Apolo.

-Veo que lo relatas con asombrosa exactitud.

-Y nosotros, dispuestos en una figura semejante a una U, abrimos un hueco en la tierra mientras tú pronunciabas el discurso de iniciación: «Yo, Alejandro, físico, filósofo...», decías en voz alta, «os convierto en hijos de Apolo...». Luego, cual agua de una pila bautismal, cogimos un puñado de la arena excavada del suelo y nos la pusimos en la cabeza. Y una vez terminada la ceremonia, nos abrazamos para celebrarlo.

-¡Eráis hijos de Apolo!

-Y teníamos el don de la sanación, como quien vuelve del Hades.

Hubo un largo silencio que Alejandro empleó para mirarme fijamente. Me miraba, sí, pero al mismo tiempo era como si viera a través de mí.

-Es curioso, Fedro -dijo al rato-. Cuando acabasteis el rito, me pareció ver en vuestros rostros el mismo gesto que tiene El Auriga. ¿Lo recuerdas?

-Claro. Fue lo más impresionante del Museo Antropológico de Delfos.

-Teníais aquel gesto fracturado, aquellos ojos huidizos y al mismo tiempo vivaces del que ha salido victorioso y, en ese preciso instante, se convierte en otro.

-El Auriga es la imagen misma de la metamorfosis.

-¿Tan significativo os resultó el ascenso a Delfos?

-Por Zeus que sí. Recuerda que hubo llanto entre varios de mis colegas.

Alejandro asintió en silencio.

-Por lo que dices y la manera en que lo dices -agregó tras una pausa-, me parece que acabas de dar respuesta a la pregunta que te hice al principio.

-No -lo previne de inmediato-. No te apresures, que aún quiero hablarte de la sorpresa que nos esperaba en el Partenón y del descenso a la Necrópolis.

IV

Había oscurecido. Nuestras copas de vino se vaciaban y volvían a llenarse. Alejandro y yo seguíamos en aquel extremo de la mesa. A nuestro lado estaba la Esfinge, Telémaco y Orfeo. Más allá, en la otra punta, Penélope, Hera, el Cíclope y Tetis intercambiaban relatos y sus risas se mezclaban con la lluvia, que había empezado a caer de pronto.

Alejandro bebió más vino y retomó el hilo del diálogo.

-Cuando hablas de sorpresa -dijo-, ¿te refieres lo que se veía desde la Acrópolis?

-No exactamente. Aunque debo reconocer que fue maravilloso, estando allí, ver el mismo paisaje que contemplaron los atenienses durante siglos.

-¡Cuántas naves enemigas no avistaron desde allí!

-Por supuesto -dije-. Pero, más que a eso, me refería a la boda de mis colegas Héctor y Tetis. Fue una verdadera sorpresa.

-Cumplieron con la voluntad de Artemisa.

-Habíamos ascendido hasta lo más alto después de ver el Teatro de Dionisio, el Erecteion y los otros templos. Y entonces se pusieron delante del Partenón; se dijeron aquellas palabras que, más que palabras, parecían un dulce canto; se tomaron de la mano y, tras un par de giros en cada sentido, dos a la derecha, dos a la izquierda, Héctor le ató por la cintura un cordel que Tetis recibió dispuesta. Luego, se besaron.

-Para ellos la metamorfosis tuvo un valor agregado.

-Su historia no volverá a ser la misma.

-Brindemos por ellos, Fedro, pues ahora son inmortales.

Alejandro alzó su copa y propuso un brindis que toda la mesa celebró de inmediato. Luego, vuelto cada uno a sus cosas, aproveché para proseguir con el relato.

-Tan emocionante -dije-, como cuando recuerdas a alguien que, muerto hace mucho, tiene la inmensa virtud de seguir existiendo para bien.

-¿A quién te refieres?

-A Sócrates. Y a nuestro paseo por el ágora.

-No podíamos irnos de Atenas sin recordarlo. Imagínate, Fedro, qué errados estaríamos si en todo esto olvidáramos mencionar al hombre que dijo: «Conócete a ti mismo».

-Es verdad lo que dices.

-Yo lo sentí. Cuando estábamos leyendo aquellos fragmentos junto a su tumba, sentí que estaba entre nosotros y que participaba como uno más del grupo.

-Nosotros también. Era como un viento.

Hubo una pausa corta.

-¿Y a Pericles? -le pregunté-. ¿También lo sentiste entre nosotros?

-También.

-Nosotros no sólo lo sentimos -dije-. Lo vimos personificado.

-Me parece, Fedro, que el vino te hace perder la razón.

-No, Alejandro, hablo sin apartarme de la verdad. Cuando estábamos allí, en medio de las lozas de la Necrópolis, y emocionados te escuchábamos pronunciar la Oración Fúnebre, fue como si Pericles viviera en ti y nos recordara que, más que el entrenamiento, el valor verdadero reside en el Ser Natural. Es decir, en lo que somos por sí mismos.

-Excelente oratoria. ¿Pero qué tiene que ver esto con tu metamorfosis?

-Pues que, antes que nada, todo consiste en recordar.

-Apuesto a que piensas en Ulises.

-Sí. Y que la verdadera metamorfosis, es la que ya está en cada cual.

Alejandro vació su copa de un trago.

-Celebro tu argumento -dijo-. Ya estaba pensando que te habías ido a las estrellas.

-¡Eso no! ¡Por los dioses!

-Después de todo, sois menos mortales de lo que parece.

-Como ves, ­nada tenía que ver el vino con esto.

Tomó la jarra y llenó nuestras copas una vez más. Brindamos.

-Por cierto -agregó luego, como si hubiera olvidado algo importante-, en todo tu relato no has hecho mención alguna a nuestras correrías nocturnas por Monastiraki, o por el barrio de la Plaka, o por los garitos que están junto a la Acrópolis...

-Eso lo doy por supuesto, pues bien sabe Dionisio todas las libaciones que en su honor hemos hecho durante nuestro paso por la Hélade.

V

-Y así es, querido Alejandro, como llegamos finalmente a este banquete -continué-, al banquete en que nos has bautizado con los nombres que ahora llevamos, y que, según estimo, pronto cumplirá su décima hora.

-El conocimiento no precisa de horarios.

Miró enseguida su reloj de pulso.

-Ojalá, Fedro -continuó-, que Zeus se haya apiadado de tus colegas y, con su ayuda, finalmente hayan encontrado los cisnes de plata. De lo contrario, todo lo hecho hasta ahora no pasará de ser un buen recuerdo.

Y nada más decir esto, como si de un llamado se tratara, arribaron al banquete Héctor, Aquiles, Circe y el Número Cero. Sus ropas estaban empapadas por la lluvia. Celebraban eufóricos el hallazgo de los cisnes. Pero Alejandro, cauto, exigió verlos antes para darles su aprobación. Héctor los puso sobre la mesa, y Alejandro cogió uno al azar y lo examinó minuciosamente, haciéndolo girar en la punta de sus dedos. Se hizo un silencio largo. Su rostro seguía serio, duro como una roca.

Al final, dejando el cisne sobre la mesa, exclamó:

-¡Gloria a Zeus y a Apolo! ¡Es realmente un cisne de plata!

Por Daniel Cristancho, 2011